所谓“走班制”，是指不把学生固定在一个教室，或根据学科的不同，或根据教学层次的不同，学生在不同的教室中流动上课。走班制还会把学生的兴趣放在一个更加突出的位置，即学生有可以选择一个自己更有兴趣的学科学习，或者选自己更加欣赏的老师来听课。从某种意义上说，这是典型的“因材施教”。

　　在实施“走班制”的高中学校，有一个描绘“走班制”的形象说法，即“一个学生一张课程表”。显然，“一生一表”的走班制与“一班一表”截然不同。“一班一表”规定的是全班的统一内容、统一进程，而“一生一表”则体现了每个学生对学习的自主安排和主动选择。也就是说，“走班制”的制度安排，从根本上是为学生个别需要服务的，是对学生发展需要的充分尊重。这种制度安排，给予每个学生充分的选择权，尽可能地为每个学生的发展创造充足的条件，这就与经典的班级授课制完全不同了。如果说班级授课制强调统一和效率，“走班制”则强调对个人发展需要的满足，强调各取所需、主动选择。

　　“走班制”虽然以满足学生个人发展需要为出发点，但并没有采用个别教学的方式，依然以班级为单位。即使“一生一表”，学生依然通过自愿选择汇聚成班。在这种情况下，经由个人选择而成的非固定班级，能够更好地实现班级授课制想要实现却无力实现的“同质化”，从而能够更好地进行“统一”教学、实现“齐步走”。在这个意义上，“走班制”既是对班级授课制的改进，也是对班级授课制的最忠实执行。它解决了现代学校的大规模与学生个别需要之间的尖锐矛盾，也避免了其他个别化教学组织形式的弊端;既为学生个人的自主选择提供了条件，又保证了学生能够在自主选择的基础上过上一种自觉的集体生活。

　　如何实现“一师一课表、一生一课表、一室一课表”，也是学校面临的一道难题，仅凭学校一己之力来实现是很困难的。在推进新高考改革的过程中，无论是选课选班，还是指导学生做生涯规划，都需要借助第三方平台来实现。在走班尝试下每个每个孩子上的课不一样，在这种情况下排课会有大量的组合，而且教室也不固定。如何提示学生到正确的教室上课?每个教室是什么课，什么老师在上课都是很难通过人工检测。这些便可通过云班100云班牌电子班牌来实现，学生通过每个教室外面的云班牌进行选课和课表生成。云班牌上显示对应教室的课程表、任课老师，学生刷卡点名进入该教室上课。大数据生成学生出勤情况实施呈现到云班牌，教学管理者可快速方便的看到该教室学生出勤人数和缺勤人数。同时，云班牌大数据生成作业完成情况、学习态度等记录，及时与行政班班主任联系、反馈情况，实现学生的综合素质评价，让庞大的学校数据库变得有序、易查，师生信息互通，让选课走班轻松的选起来走起来。

　　云班牌

　　云班牌是一款智能交互终端，安装于每个班级，内置校园信息发布、学生到校(课堂)考勤、选课管理、走班管理、翻转课堂、教学管理、班级文化建设、个性风采展示、远程控制等功能模块，符合当前教育信息化建设、新高考改革、分层走班教学改革等政策导向。

　　在教学组织形式的制度设计之外，“走班制”还是一种自觉的教育生活，它指导学生自觉规划未来发展，帮助学生认识自己，引导学生在选择中学会选择。

(来源：成都云班智慧科技有限公司 )