案例简介

        本案例的亮点在于充分运用智慧课堂中的“抢答”“批注作答”“分类”“选词填空”等功能组件，打造丰富多彩的互动课堂。多元化智慧技术令整个课堂形式多样、有声有色、有张有弛，有效激发了学生学习古诗的兴趣。“双减”之下，这种寓教于乐的智慧教学让学生学得轻松、开心。

　      实施过程：

        1. 借助微课介绍唐代诗人张继的生平经历及本诗的写作背景，助力学生有效预习。

        2. 通过“作业平台—统计分析”组件，让教师及时知晓学情，进行针对性备课，从而提高课堂教学的有效性。

        3. 运用游戏的方式让学生通过“抢答”功能参与课堂互动，充分调动课堂气氛。

        4. 在划分古诗节奏时，运用“批注作答”功能让学生全员参与，教师随机抽取检查，确定优秀答案并推送，学生可截图留存，便于课下再次巩固。

        5. 引导学生抓住诗人描写景物的词语，借助视频、图片体会诗歌的动态美和静态美，运用智慧课堂功能中的“分类”功能和“选词填空”功能，让学生上台操作，使课堂真正互动起来。

        6. 语文学习是听说读写的结合，教师通过智慧课堂“中文划词”组件中的“拓展资源”，让学生先聆听钟声，然后再练习写话、拍照上传，有利于帮助学生加深对古诗内容的理解，提高学生的表达能力和写作能力。

        7. 作业形式多样，一改传统单一的纸质化作业形式，教师可以在教师端完成作业批改，也可使用人工智能技术进行自动批改，通过数据反馈及时了解学生的学习动态。

        案例反思：

        智慧课堂进驻我校时间不久，能使用到这类资源十分有幸，目前在使用设备的过程中，有些功能组件我还不太熟。如何更高效地将这类技术运用到课堂教学中，是我今后要学习的方向。希望在以后的教学中，能让智慧课堂真正立足于学生需求，促进学生能力的全面提升。   （作者单位系安徽省桐城市北街小学）